Einführung
Was für mich einst als Stellvertretungsjob (Schlagzeug- und Perkussionslehrer) an einer Jugendmusikschule begann, entwickelte sich mehr und mehr zu meiner Leidenschaft: DAS DJEMBÉ-SPIEL IM GRUPPEN-UNTERRICHT!
Was will ich mit diesem Lehrmittel erreichen? Ist es möglich, dieses bei uns lange unbekannte Instrument einfach und schnell zu lernen? Was für neue Ideen und Visionen gibt es zum Thema DJEMBÉ-SPIEL?
Mit diesem Lehrmittel will ich meine Erfahrungen und Erkenntnisse im Djembé-(Gruppen-)Unterricht aufzeigen. Zudem soll das dargelegte pädagogische Lernkonzept allen Anfängern, Fortgeschrittenen und Wiedereinsteigern zu einem erfolgreichen Erlernen des Djembé-Spiels verhelfen.
[…]
Produktbeschreibung
Djembè Spiel
Schwerpunkt Gruppenunterricht
Durch die Leidenschaft zum Djembé-Spiel im Gruppenunterricht hat der Schweizer Alexander Kästli mit „Djembé-Spiel“ eine Schule für Anfänger, Fortgeschrittene und Wiedereinsteiger geschrieben. Mit dieser Schule schafft der Autor einen Übergang vom musikalischen Grundkurs zum Djembé- und Schlagzeugunterricht, da die Handtrommeln – zu denen auch die Djembé gehört – in vielen Ländern als Starthilfe für das Erlernen anderer Instrumente eingesetzt werden.
Die Schule gliedert sich in einen Praxis- und einen Theorie-Teil. Im Theorie-Teil lernt der Schüler alles über das Instrument (Herkunft, Einsatzbereich und Material) und für den Lehrer gibt es ein separates Kapitel über das Thema Gruppenunterricht. Da der Schüler in der Gruppe Vergleichsmöglichkeiten zu anderen hat und damit Unterschiede in den Spielweisen beobachten und seine Eigene verändern kann, kann auch jeder Schüler eine Lehrfunktion übernehmen. Daher geht der Autor ausführlich auf Themen wie: Pädagogik, Lernziele, Rangordnung, Konkurrenz, Gruppengrößen und Konzentration ein. Denn im Gruppenunterricht geht es immer um das gemeinsame Musizieren, Kommunizieren und Motivieren.
Im Praxis-Teil werden alle Grundspieltechniken in Noten, Wort, Bild und Ton erklärt. So geht es nach der Einführung zu Schlagtechniken, Spielpraxis und Zeichenerklärungen ans Spielen: nach den einfachen Djembé-Übungen geht es weiter mit Djembé-Grooves für Fortgeschrittene (16tel, Shuffle und Akzente) und Djembé-Melodien. Hier werden die traditionellen Standardbegleitungen von Musikformen wie Kondumba, Bambino, Bumba, Filia oder Déjá-vu vorgestellt und eingeübt. Eine CD dient als hilfreiche Orientierung bei der rhythmischen Umsetzung der Stücke.
Ein separates Kapitel widmet sich der kindgerechten Rhythmussprache, die auch hier für den Lehrer pädagogisch wertvolle Tipps gibt: mit Hilfe von Silben und Wörtern werden rhythmische Zusammenhänge und Noten begreiflich gemacht. So ist diese Schule auch für kleine Kinder geeignet, die nach der Früherziehung an die Instrumentenwahl herangeführt werden sollen.
Fazit: die Schule ist sprachlich ein sehr klarer und pädagogisch durchdachter Leitfaden für den Gruppenunterricht und kann von den Lehrern als Alternative zum Orff-Unterricht verwendet werden.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Idee
Praxis
1 Schlagtechniken
Einleitung
1.1 Der Bass
1.2 Der Ton
1.3 Der Slap
1.4 Abgestoppter Slap
1.5 Tap
1.6 Flam
2 Spielpraxis
Einleitung
2.1 Das Üben
2.2 Das Zählen
2.3 Der Handsatz
3 Zeichenerklärung
3.1 Djembé-Noten
3.2 Drums-Noten
3.3 Notenwerte
3.4 Viertel-, Achtel- und Sechzehntelnoten spielen!
3.5 Notenwerte aufschreiben und spielen!
4 Djembé-Übungen
4.1 Einspielübungen
4.2 Warm-Ups
4.3 Übungen 1
4.4 Solo 1
4.5 Übungen 2
4.6 Übung 2 und Pausen
4.7 Solo 2
4.8 Übungen 3
4.9 Übungen 3 und Pausen
4.10 Solo 3
4.11 Übungen 4
4.12 Übungen 4 und Pausen
4.13 Übungen 5
4.14 Übungen 5 und Pausen
4.15 Solo 4
4.16 Übungen 6
4.17 Übungen 6 und Pausen
4.18 Solo 5
4.19 Übungen 7 (Shuffle)
5 Djembé-Grooves für Fortgeschrittene
5.1 Sechzehntel-Grooves
5.2 Shuffle-Grooves
5.3 Box’s Djembé-Feeling
5.4 Akzente
6 Djembé-Melodien
Einleitung
6.1 Bloquagen/Echauffements
6.2 -Melodie
6.3 -Melodie (trad. Standardbegleitung)
6.4 -Melodie (Drums und Percussions)
6.5 -Melodie (trad. Standardbegleitung)
6.6 -Melodie (trad. Standardbegleitung)
6.7 Kondumba
6.8 Bambino
6.9 Tuile
6.10 Bumba (trad. Standardbegleitung)
6.11 Déjà-vu (trad. Standardbegleitung)
6.12 Filia (trad. Standardbegleitung)
6.13 Filia-Intro
7 Kindgerechte Rhythmussprache
Einleitung
7.1 Warum eine Rhythmussprache?
7.2 Was heißt kindgerecht?
7.3 Der didaktische Ablauf A
7.5 Rhythmussprache B (Bausteine)
7.6 Rhythmussprache C
Theorie
8 Die Djembé
8.1 Herkunft
8.2 Instrument
8.3 Einsatzbereich
8.4 Material & Verarbeitung
9 Gruppenunterricht
Einleitung
9.1 Der Begriff Pädagogik
9.2 Eine neue Einheit – die Gruppe
9.3 Das Lernziel bestimmt die Unterrichtsform Rangordnung
9.5 Konkurrenz
9.6 Gruppengröße
9.7 Lektionsdauer
9.8 Konzentration
10 Anhang
Djembé- und Musik-Fachbegriffe
Literaturhinweise
CD-Index
Schlusswort
Auswahl-Diskografie
Medien
Beispielseiten
Autoren Info
Alexander Kästli: Jahrgang 1969, Studium an der Musikakademie/Jazzschule St. Gallen, Musiklehrer an verschiedenen Schulen, Live- und Studio-Drummer/-Percussionist auf zahlreichen Produktionen.
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